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教学反思及其案例

更新:2016/11/26  阅读:  栏目:公文百科

教学反思及其案例提要:学起于思,思源于疑“,真正有价值的课堂教学改革应是学生问,学生答或者教师点拨,引发学生回答.要知道提出一个问题比解决一个问题更重要


  教学反思及其案例

  1. 什么是教学反思 ?

  教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展.

  教学反思被认为是“教师专业成长的核心因素”.美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响.他提出了教师成长的公式:

  教师的成长=经验+反思.

  吾日三省吾身. 三年反思成名师.

  2. 教学反思的特征

  (1)自觉性 (2)超越型 (3)个性化

  3. 教学反思的主要方法

  (1)自我提问 (2)行动研究 (3)教学诊断 (4)交流对话 (5)案例研究 (6)观摩分析 (7)总结记录

  4. 教学反思的类型

  (1)课后思 (2)周后思或单元思 (3)月后思 (4)期中思

  5. 如何撰写教学反思

  (1)写成功之处. (2)写不足之处. (3)写教学机智. (4)写学生创新. (5)写“再教设计“.

  6. 案例:《木兰诗》教学反思

  把问答的权利还给学生

  “学起于思,思源于疑“,真正有价值的课堂教学改革应是学生问,学生答或者教师点拨,引发学生回答.要知道提出一个问题比解决一个问题更重要.这是学习《木兰诗》一课,给我最深刻的感受.

  课堂上,学生朗读课文,结合注释理解了文章的大意.通过小组的自主,合作,探究,分析了木兰的形象.我正准备要求学生背诵课文时,一个学生举起手,我疑惑不解地问:“有事吗 ““'同行十二年,不知木兰是女郎.'我不但不信,更理解不了.“真是一石激起千层浪,有的学生说:“是呀,木兰上厕所或洗澡,不是很容易被发现吗 “一个学生马上回答:“这些生活细节,木兰可以巧妙地回避.这从文章的结尾'双兔傍地走,安能辨我是雄雌 ',可以看出木兰是谨慎,机警的.“有的学生信服地点了点头,有的又举起手:“男人与女人在生理发育上毕竟有所不同,比如从胸部,皮肤,声音,走路,都可以看出木兰是一个女的,这靠机警是解决不了的.“学生都沉默了.看着一双双渴求知识的目光,我激动地说:“木兰乔装十年,驰骋沙场的传奇经历和洋溢全诗的高昂的英雄主义精神都带有浓厚的浪漫主义色彩.《木兰诗》称得上是古代文学史上现实主义和浪漫主义相结合的成功范例.“学生眼里流露着喜悦和满足的目光,快速地作好了笔记.本课的写作特点,本来想在下一课时解决,想不到学生的一个疑问,就轻松愉快地解决了.我不禁感慨万千:学生如果没有参与意识,没有积极思考,很难想象他能提出一个有价值的问题.学生既然是学习活动的主体,课堂上就应把问答的权利还给学生.这样他们才能积极,主动,愉快地获取知识.


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