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2017/12/20 数学《分数和百分数的互化》教学反思
数学《分数和百分数的互化》教学反思  这节课中,在引导学生揭示出分数化百分数的一般方法后,我让学生研读课本中的结语:“把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(遇到除不尽时,通常保留三位小数),再化成百分数”。读后提问:在这段结语中,有一个词挺特别的,你发现了吗
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2017/12/20 六年级《立体图形的表面积和体积》教学反思
六年级《立体图形的表面积和体积》教学反思  我从教也十多年了,也带了几个毕业班,对于长方体的表面积计算的方法,也只是按照课本的思路去讲解,引导学生计算的,在新授课的时候,学生也没有提出其他的计算方法。在今天的毕业总复习课上,我引导学生复习完立体图形的表面积和体
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2017/12/20 数学《年月日》教学反思
数学《年月日》教学反思  在“年、月、日”的教学设计中,我设计了许多的活动,让学生找了许多的挂历和年历卡,要求仔细观察,看看有什么新的发现?学生如鱼得水,激情高涨,因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。  我顺着学生的思路整理板书,学生很快解决了一年有几
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2017/12/20 数学《圆柱的体积》教学反思
数学《圆柱的体积》教学反思  在本节课的教学中,教师根据教学的需要,充分利用现实生活中的素材,把教材中有关圆柱的提积的应用所呈现的内容变为现实生活中的问题,变书本知识为生活中的知识。  本节课中教师没有过多地教学生,而让学生回归到生活原形中去,应用所学的知识解
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2017/12/20 数学《简单的小数加减法》教学反思
数学《简单的小数加减法》教学反思  今天在学习小数的加减法时,我抛弃了教案预设的框架,一开始就直奔主题,让学生用小数直接进行购买商品的价格计算。  在做的过程中,我通过观察学生的解答,分析归纳他们产生错误的原因,并在他们做完后,对他们说:大家都很聪明,能够独立
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2017/12/20 数学课《求平均数练习》教学反思
数学课《求平均数练习》教学反思  在课堂教学中,学生总会出现各种各样的错误。我经常采取的方法就是在学生出现错误时,采取马上制止或立即纠正的方法,今天我才意识到这样做忽视了错误的价值。如果有意识地针对学生已有的知识与新知识之间的困惑点,把学生出现的错误进行灵活处
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2017/12/20 数学课《正比例》教学反思
数学课《正比例》教学反思  在本节课的教学过程中,首要的任务是让学生理解两种量之间的关系,通过观察比较,发现规律,认识和理解意义。然而我在课堂上被大多数学生的良好反应所影响,忽视了能力差的学生的发展。因而在练习判断圆的周长和半径、圆的面积和半径成不成比例或成什
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2017/12/20 数学课《扇形统计图》教学反思
数学课《扇形统计图》教学反思  扇形统计知识与现实生活密切联系,而且这种方法学生首次接触,兴趣极浓,热情极高。正因为这样,学生的学习过程就不仅仅是数学知识和技能的建构过程,更是“生活智慧”的领悟过程。  在课中,让学生第一次尝试制作扇形统计图。教师在巡视过程中
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2017/12/20 数学《平均数》教学反思
数学《平均数》教学反思  在学完平均数这一内容后,我出示了一个开放题,取得了意想不到的好效果。我设计了一个表格,内容是三个同学三次的数学成绩:小明(第一次:63第二次84第三次90)小红(第一次:82第二次78第三次80)小强(第一次:96第二次81第三次66
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2016/11/8 小学数学《吨的认识》教学反思
小学数学《吨的认识》教学反思  1、在体验中获取新知。  相对于“千克”与“克”而言,“吨”是一个比较大的质量单位,对于小学三年级的学生来说,要建立“吨”的质量单位观念比较难,必须通过大量的体验活动让学生直接或间接感受。因而在教学中设计了几次体验活动,如:掂一
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2016/11/8 小学三年级上册《可能性》的教学反思
小学三年级上册《可能性》的教学反思  在千变万化的世间事中,一定发生、可能发生和不可能发生是必然现象,只是确定性现象不多,而不确定现象普遍,这些现象发生的规律如何呢?这是数学一个分支——概率论要研究的问题。本课就是让学生先感受最基础的知识“可能性”。  我在这
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2016/11/8 《制作年历》教学反思2
《制作年历》教学反思2  教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学
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2016/11/8 三年级下册第一单元《小数加减法》教学反思
三年级下册第一单元《小数加减法》教学反思  《小数加减法》教学中学生对算理、算法的理解、掌握及存在的问题。  三年级《小数加减法》教学反思 《小数加减法》是三年级下册第一单元的内容。在此之前学生已经学习了整数的加减法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选
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2016/11/8 小学数学《分数的初步认识》教学反思
小学数学《分数的初步认识》教学反思  这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,这节课的所学的内容是从整数到分数的一次数的概念的扩展,而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数和小数等有关知
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2016/11/8 小学数学《24时计时法》的教学反思
小学数学《24时计时法》的教学反思  24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是,在日常生活中,人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时,是这节课教学的一个重要目标。反思本节课的教学,有以下特点:  1、创设生动有趣的情境,
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2016/11/8 小学《三位数乘两位数》教学反思
小学《三位数乘两位数》教学反思  成功之处:  1、成功的运用知识的迁移。在学生已有知识经验和认知发展水平的基础上,积极引导学生将旧知迁移到新知。让学生通过“自己试一试”在主动探索与合作交流的基础上,进一步理解整数乘法的算理,达到自主掌握三位数乘两位数的计算方
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2016/11/8 小学数学《面积和面积单位》教学反思
小学数学《面积和面积单位》教学反思  面积和面积单位的初步认识,主要是要求学生知道面积的含义,认识面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的概念。学生对于长度、面积、体积三种单位极易混淆,而且学生的思维能力也相当薄弱。纠其原
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2016/11/8 小学四年级数学《角的度量》教学反思
小学四年级数学《角的度量》教学反思  本课是在学生认识角的基础上,进一步认识量角的单位和学习用量角器测量角的大小。怎么看量角器的刻度是一个难点,什么时候从内圈看,什么时候看外圈是学生容易混淆的地方。教学中的数学概念多,(如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都
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2016/11/8 四年级数学《统计》的教学反思
四年级数学《统计》的教学反思  学生己掌握了初步的统计知识,会对数据进行简单的描述、分析,教学时我充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系,放手让学生独立思考,互相合作,培养学生的创新意识与思维能力。  本节课我精心选取了大量的生活素材
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2016/11/8 四年级《笔算除法》的教学反思
四年级《笔算除法》的教学反思  除法的学习由口算过渡到笔算,在三年级学生已经接触到了,不过所认识的都是除数是一位数的除法,学生基本上明白了要怎样去操作,但是到了四年级学生学习除数是两位数除法的这个阶段,他们往往都存在着不同程度的疑惑,要么商试大了,要么商试小了
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