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中学“先学后教,自主互助”课堂教学基本步骤操作规程

更新:2013/12/25  阅读:  栏目:房产新政

中学“先学后教,自主互助”课堂教学基本步骤操作规程提要:目的:让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测

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  中学“先学后教,自主互助”课堂教学基本步骤操作规程

  为进一步转变教育观念,充分发挥课堂教学的主渠道作用,以教学方式的变革促进学生学习方式的转变,尽快适应当前课程改革的形势,切实提高教育教学质量,根据学校目前实际情况,特制定课堂教学基本步骤操作规范如下:

  一、主要步骤及时间安排

  1、出示学习目标及导学案(建议语、数、英科目前一天布置给学生带回家或晚自习预习,每科时间约15—20分钟)。

  2、学生自学(指非语、数、英学科当堂自习,每科时间约10分钟),教师巡视指导。

  3、布置基础练习,检查学生自学效果(短测,时间约10分钟)。

  4、小组互助议学,教师巡视点拨(建议语、数、英学科时间不少于15分钟,其它学科在10分钟以内)。

  5、当堂作业训练(建议语、数、英学科时间不少于15分钟,其它学科在10分钟以内);

  6、反馈小结(建议各学科时间不少于5分钟)。

  二、各步骤操作、目的、意义及注意事项

  1、出示学习目标及导学案

  操作:通过课前制作好的投影或黑板(导学案)让学生看。

  目的:让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测。

  意义:一是使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向,同时,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。二是由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现,因此,长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。三是坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累有效的自学方法,学生的自学能力必然提高。

  注意事项。一是明确自学内容,即让学生知道学什么。有的教材内容单一,一般一次性自学有的教材内容多,可视情况分几次自学,但每次自学都必须写清楚自学的内容(范围)。二是明确自学的方法。例如,看书(是边看书边操作,还是边看书边与同桌讨论),看例题,看注释,做实验,发现疑难题做记号,做与例题类似的习题等。三是明确自学后的要求。即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测。另外教师要认真钻研教材和课标,准确地制定学习目标,既不能拔高要求,也不能降低要求,可通过集体备课的形式解决。这个环节,要求教师先行尝试学习,充分估计学生自学时可能遇到哪些困难,提示哪些方法,在哪些地方设计问题,一般需要多长时间可以解决。

  2、学生自学,教师巡视指导

  操作:学生自学、练习,教师行间巡视指导。

  目的:使每个学生都积极动脑思考,认真自学,挖掘每个学生的潜能。

  意义:学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作实践。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和动手能力。

  注意事项:一是学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度快、效果好的学生,激励他们更加认真地自学。二是重点巡视中差学生,可以给学困生说几句悄悄话,帮助端正自学态度,使他们也变得认真起来。三是要面向全体学生,不得只关心一个学生或少数几个学生,而放弃了督促大多数学生。

  3、检查学生自学效果(短测)

  操作:让中等生尤其是学困生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。

  目的:最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

  意义:若学困生做对了,说明全班学生都会了,就不要老师再教了;若学困生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正,归纳。这不仅对学困生有帮助,而且使尖子生理解更加深刻了。

  注意事项:一是要解放思想,真正让学困生做演示操作,千万不得搞形式主义,叫尖子生演练,表面上正确率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。二是要面向全体学生,学困生回答问题或板演时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,或布置他们做哪些练习等。三是教师要巡视,搜集学生学习中有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知识方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。把倾向性的错误写在黑板一侧,供反馈小结使用。

  4、小组互助议学,教师巡视点拨

  操作:引导学生互助更正,让他们各抒己见,说出错因和更正的道理。尽量让中等生去辅导学困生,辅导不了的由组长帮助,组长解决不了的请教“小老师”,“小老师”不会的再由教师点拨引导。

  目的:凡是学生能解决的,就让他们自己解决,真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

  意义:这一环节既是补差,又是培尖(优),不同层次的学生都有提高,既帮助学困生解决基本问题,又通过纠正错误训练一题多解,使尖子生理解更加透彻,促进其求异思维和创新思维,培养他们的创新精神和一题多解的操作能力。

  注意事项:一是明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要疑难问题。对学生通过自学已经掌握的,坚决不教。二是明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,其次学生之间可以相互质疑、讨论,最后教师再引导、再补充。三是明确教的要求。教师不能就题讲题,只找答案,而是要引导学生寻找规律,真正让学生知其所以然,帮助学生归纳上升为理论,引导学生预防运用时可能出现的错误,这就从理论到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。

  5、当堂作业训练

  操作:布置课堂作业;督促学生独立完成课堂作业;批改部分已完成的学生的作业。

  目的:通过完成课堂作业检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

  意义:及时反馈信息,能按时完成课堂作业的,就视为达到学习目标,做到了“堂堂清”。将所学知识通过训练,内化为操作能力。

  注意事项:一是课堂作业时间中学语、数、英学科不少于15分钟,其他不少于10分钟;二是课堂作业要典型、适度和适量;三是课堂作业要低起点、多层次,有必做题、选做题、思考题;四是对学困生的操作,要给予肯定,让他们尝试到成功的喜悦;五是独立按时完成,教师不指导,学生不得抄袭。

  6、反馈小结

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